学员对象：

1、 培训管理者：充分理解和掌握引导的原则和方法，利用引导技能改善学习的有效性

2、 培训师：掌握建构主义教学理念和技能，在授课过程中，激发学员学习兴趣，推动团队深度对话，与学员进行深层互动，改善课程体验

3、 管理者：提升沟通技能，培育与辅导下属员工技能，改善团队工作关系，提升管理能力与团队效率

4、 促动师、引导师、拓展教练及其它对教学感兴趣者：学习和掌握体验学习精髓、引导技能，优化专业工作技能

课程背景：

打造学习型组织，使组织学习实现效能，关键在于增加企业的“造血”功能，要培养内部讲师，挖掘内部潜力，提升内部讲师的课程设计与开发能力，因为企业的内力永远要大于外力。

从众多知名企业的实践证明，内部讲师在带动员工学习积极性、有效开展知识管理、降低培训开支、沉淀组织最佳实践等方面发挥着不可替代的作用，内部讲师如果能设计出精彩的企业内部课程，将会更加符合公司企业文化，更有针对性地满足业务部门需求，帮助企业更好的解决问题。

因此，基于企业组织、团队与个人成功经验的课程设计与开发就成为培训者的一项核心工作，如何在符合培训原理与企业需求中快速开发与更新培训课程是企业高效能培训体系运营的重点之一。

《结构化敏捷课程开发与设计》品牌课程利用超过11年的培训实践经验总结，基于建构主义教学观的理念，以课程标准、明确目标、结构设计、内容开发、教学形式、成果呈现六个模块构成，让学员不但全方位的掌握课程设计与开发的技术，又能切实的收获基于自己课程的设计与优化的成果。

本课程以建构主义12345教学方法论为基础核心，经华为、海尔等国际知名公司及多家企业大学的不断深入实践与精心总结。

项目价值：

1、培养专业师资人才：培养出一批不仅具有扎实授课能力，同时拥有强烈授课意愿的内部讲师队伍，并为其提供充分的发挥空间。

2、开发业务关联课程：推动企业内部的隐性知识显性化；显性成果结构化，结构成果生动化。使学员能够结合岗位、层级和能力素质模型，将学习嵌入工作中，促进“学习”与“实践”的有效融合。开发一批贴合内部实际需求，后期能够广泛应用的精品课程，包含授课PPT、讲师手册等课程配套资源。

3、沉淀公司知识资产：人可以走，经验留下，将员工个人智慧当作组织的知识资产去管理。

4、打造内部学习文化：充分调动员工的学习积极性，提高企业内训师的品牌影响力，塑造内训师精英形象，并在内部形成尊师重道的学习环境

课程特色：

1、 实用性：先进的培训理念，简单实用的学习方法，递进式的现场练习，讲求实效的点评，直给干货，实现快速直接有效，让学员从理论到实操均有看得见的改变。

2、 前沿性：区别传统TTT，站在培训趋势前端，强调建构主义的培训理念，结合行动学习、引导技术、教练技术等，传递最前沿的培训技术，让学员在高起点上体悟培训之道。

3、 参与性：充分发掘现场学员的过往经验积淀，通过群策群力的引导技术和实战演示点评，让现场每一个人都成为可学习的老师，真正实现全员参与，各显所长，各取所需。

4、 灵活性：强调现场建构，真正让学员成为主角，灵活调整课堂节奏，实现无招胜有招。

5、 针对性：更具针对性，课程紧密结合现场学员的实际需求和现状，直接解决学员最实际的问题；打造从来不会重复的生动课堂。

课程目标：

1、能说明并解释脑科学对人学习改变的影响与驱动力量；

2、明确教学第一性原理，陈述以改变为目的的学习逻辑与建构主义12345原则；

3、能明确精品好课程的七大标准，并有能力对课程进行评估、判断与评价；

4、通过学习结构化课程开发的五大模块与方法工具，结合自身工作实践，进行敏捷课程开发练习与产出成果；

5、能在不同环节（开场、知识点、实用练习、结尾）安排相应的教学形式与策略。

6、能运用课件制作原则，美化讲师课件并呈现成果；

7、能通过磨课方式，对现场产出的课程开发成果进行检视与评价。

课程大纲：

模块一：基于建构主义的培训理念

1、详细讲解：教学的第一性原理

2、小组讨论：三大主义形成的教学理念与形式隐喻

认知主义——强调知识的理解

行为主义——强调技能的掌握

建构主义——强调意义的建构

3、详细说明：不同培训理念下的培训方式展示及解读

4、详细介绍：脑科学对学习的影响与应用

5、活动体验：三股力量驱动高效学习的模式

模块二：精品好课程开发的标准确定

1、小组讨论：课程设计中易出现的问题

2、点评讲解：VUCA时代课程开发需要“敏捷”

3、交互讨论：精品好课程的七大要素解读

4、详细讲解：基于建构主义12345原则的课程开发

5、详细讲解：课程设计需要考虑的三个基本问题

6、具体说明：结构化敏捷课程开发的五步法

模块三：分析课程需求、描述教学目标

1、具体说明：培训开发需求分析流程

2、小组讨论：课程开发需求调研的五种方法

3、分析说明：学习者与资源条件分析说明

4、小组讨论教学目标设定的常见问题

5、小组练习：培训目的与教学目标的区别

6、详细介绍：布鲁姆及教学目标呈现层级

7、小组演练：认知性教学目标与表现性教学目标的结合使用

8、作业练习：课程开发说明书制作

模块四：规划课程结构、设计开关环节

1、小组讨论：课程结构不佳的现象与原因

2、小组练习：课程标题做任务化设计

3、详细介绍：PKP法让课程横向模块扁平化

4、详细说明：课程纵向模块教学流程统一化

5、小组讨论：课程导入不佳的原因说明

6、小组练习：课程导入的SCQA流程

7、详细说明：课程结尾要包含的6个内容

8、作业练习：设计课程的结构与开关环节

模块五：开发课程内容、刻画知识细节

1、具体说明：课程内容不合理的具体表现

2、详细介绍：知识经验萃取的三种策略

3、小组练习：经验萃取的六何四步法

4、详细讲解：课程内容填充的四种方式

5、具体说明：对知识的三化策略：精简化、结构化、口诀化

6、作业练习：知识内容填充与提炼

模块六：教学形式选择、教学策略安排

1、详细说明：两种教学策略的具体流程

3、小组练习：10种教学方法与3种适应情境

4、练习点评：五星教学法的实践应用

4、详细讲解：问题设置的原则与结构

5、具体说明：教学过程设计与课堂布置

6、作业练习：依据教学内容设计教学策略与形式

模块七：课件制作优化、完善配套资料

1、举例说明：讲师课件设计常见的五个问题

2、详细介绍：课件设计的三大原则

3、具体说明：讲师课件优化的10个技巧

4、作业练习：课件PPT美化与制作

5、详细介绍：课程介绍的写作要素

6、小组练习：从课件到学员手册的快速转变

7、详细说明：课程成果评估的五维检查清单

8、作业练习：教学指引五线谱设计

讲师介绍：夏雄武

一、讲师资历

Ø 18年教学工作经历，培训与教学设计专家、团队引导与领导力发展教练，；

Ø 曾任职佰仟金融集团、佰仟大学 资深培训专家、教学研发中心总监；全球500强企业苏宁电器总部资深培训师；Outward Bound（全球规模最大体验教育机构台湾分中心，简称OBT）资深训练员；共好团队国际体验教育机构 培训发展中心总监、分公司总经理

Ø MBA工商管理硕士、企业高级工商管理硕士（EMBA)课程研修

Ø 擅长领域：体验学习、行动学习、引导与教练技术等方法，助力团队与领导力持续发展、培训师培养

二、行业经验

发表专著两本：《发现团队的力量》（国内第一本体验式培训中引导方法的书籍）、《生动教学：让培训活起来》；

独立开发业内知名版权课程《柔性引导™》、《柔性领导力™》、《团队领导力-成为高效能团队的管理者™》；

美国培训认证协会（AACTP）认证讲师；Visual DISC认证讲师；经验萃取师；Outward Bound Taiwan台湾外展教育基金会—高阶引导员课程；LSI 美国韬略国际引导机构—《引导的秘诀课程》；埃里克森国际教练学院—《卓越团队教练》课程；TA台湾共好团队—高阶团队引导技能课程；FNS 新加坡引导师协会—SPOT团队引导课程； AACTP美国培训认证协会 行动学习促动师课程；百年基业 NFC 行动学习催化师课程。

夏老师致力于体验学习、行动学习、团队引导与教练技术在中国的研究、实践和传播，曾系统接受过团队引导技术的培养，国内第一批将美国PA引导技能课程引入中国大陆的培训师；多次受邀担任AAEE亚洲体验教育年会工作坊引导师、台湾外展财团法人教育基金会引导员远征进阶训练引导师。

成功协助近百家企业完成团队领导力课程、团队引导技术及行动学习法应用的实践。其中在组织中应用方向包括：卓越团队凝聚力打造，团队领导力、中高层领导力觉察工坊、团队共识建立、团队群策群力工作坊、行动学习催化师培养等。在移动通信、金融、医药、电力、汽车、家电等行业有丰富的团队引导师培养经验。成功组织了近千场培训，为参与培训的众多的企业注入了新鲜活力，带来了新的启发与思考，是业内著名的互动式教学培训专家、团队引导教练。

其授课风格风趣轻松、流畅生动，赋有激情，丰富的培训经验加上良好的团队引导技巧，带领学员透过活动情境，联结生活与工作状态，运用提问的方式促使参与者尽情分享，以创造沟通、信赖、合作、问题解决之具体经验，领悟个中道理并展开积极的思考。

三、主讲课程

四、客户见证

飞利浦中国、康宝莱中国、麦当劳中国、罗氏制药、阿斯利康、诺华制药、法雷奥车灯、NU SKIN、海正辉瑞、台湾外展教育基金会（OBT）、TCL德龙、华润万家、东风汽车集团、国信证券、东风本田汽车、丝宝集团、湖北能源集团、华为大学、海尔大学、武汉大学MBA、湖南大学培训中心、中国电信、中冶南方、工商银行、中信银行、联想集团、万科地产、智联招聘、东风汽车股份、中钢集团、华新水泥、西部建设、猫人服饰、交通银行、中信银行……